Luyện tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận
Dạy
I – HƯỚNG DẪN ĐÀO TẠO
Đầu tiên. Phần luyện tập trong tiết này yêu cầu học sinh lập dàn ý chi tiết cho đề bài “Trang phục và văn hóa” đồng thời tập hợp những suy nghĩ, hình ảnh, câu chuyện tích lũy được xung quanh vấn đề trang phục. trong thực tế cuộc sống ở nhà trường và ngoài xã hội.
2. Các em cần lưu ý các tình huống gợi ý trong SGK sau để dễ viết và “tranh luận” hơn:
– Bạn bè đua đòi ăn mặc không lành mạnh, nhất là trang phục không phù hợp với lứa tuổi học sinh, truyền thống văn hóa và hoàn cảnh kinh tế gia đình.
– Viết một lập luận để thuyết phục người bạn thay quần áo của mình cho đàng hoàng.
3. Để viết bài này, SGK đã nêu ra một số luận điểm. Trong số những lập luận đó, có những lập luận không phù hợp cần được lược bỏ. Các đối số còn lại chỉ là một danh sách, không thực sự là một sự sắp xếp hợp lý của các đối số. Vì vậy, sau khi loại bỏ các điểm không cần thiết, bạn có thể sắp xếp các điểm còn lại như sau:
– Luận điểm 1: Gần đây cách ăn mặc của bạn thay đổi nhiều, không còn giản dị và lành mạnh như trước.
– Luận điểm 2: Bạn lầm tưởng rằng ăn mặc như vậy mới thể hiện mình là người “văn minh”, “sành điệu”.
– Luận điểm 3: Chạy theo những “mốt” đó có nhiều tác hại:
+ Lãng phí thời gian
+ Ảnh hưởng xấu đến kết quả học tập
+ Tốn công cha mẹ
– Luận điểm 4: Trang phục phải phù hợp với thời đại nhưng cũng phải lành mạnh, phù hợp với truyền thống văn hóa của dân tộc, với thời đại và hoàn cảnh sống.
4. Trên cơ sở các thao tác lập luận đó, học sinh có thể cân nhắc lựa chọn đưa các yếu tố miêu tả, tự sự vào chỗ thích hợp trong quá trình lập luận của bài văn.
Mai Thư
